МДОУ №15

Музыка ветра – удивительный инструмент, на котором играет сама стихия. И каждый раз – эта мелодия неповторима, музыка ветра похожа на эмоции. Они появляются в нас, образуя уникальное звучание. Ветер становится сильнее, мелодия становится ярче и эмоции перерастают в чувства.

Благодаря эмоциональному звучанию каждый человек проявляется по-своему.

Я воспринимаю мир через искусство. И именно оно является  основным инструментом в моей педагогической деятельности.

Через искусство мы прокладываем путь к развитию эмоциональной сферы ребенка, который включает в себя несколько ключевых зон: развитие личностного потенциала, социализацию, саморегуляцию и воспитание человечности. Для меня, как для педагога, для мамы, для гражданина своей страны – это ценно. А для общества?

Оглянитесь вокруг. Мы живём в эпоху социальных перемен: меняются условия жизни, ценности, характер отношений между поколениями.

Сами взрослые часто оказываются не готовыми к переменам, и это не может не сказываться на детях.

Если наши с вами желания совпадают, добро пожаловать в систему работы над развитием эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста «Выразительное звучание»!

Данная система стала результатом обобщения личного профессионального опыта и поиска новых эффективных инструментов, способствующих развитию эмоциональной сферы дошкольников средствами выразительности в рамках художественно-эстетического развития. 

А что же стало фундаментом системы?

Созвучной моим изысканиям явилась программа «Социально-эмоциональное развитие дошкольников», созданная в рамках программы по развитию личностного потенциала фонда «Вклад в будущее» Сбербанка.

Предлагаемая программа строится на базе теории эмоционального интеллекта, культурно-исторической концепции, а также субъектного подхода. 

Субъектный подход делает акцент на индивидуальности и полноправном участии ребёнка в процессе обучения и воспитания и в свою очередь невозможен без эмоции удивления, ведущей к познанию.

Сегодня, я уже могу говорить о работе в рамках эмоционального развития моих воспитанников сквозь призму собственного опыта.
Но, ещё несколько лет назад, понимая значимость данного направления, как важнейшего аспекта всестороннего гармоничного развития ребёнка я определила целью своей работы с детьми старшего дошкольного возраста: развитие их эмоциональной сферы. Для достижения цели необходимо было решить целый ряд системных задач по работе как с детьми, так и с педагогами и родителями.

• понимает себя и корректно выражает свои эмоции;
• понимает и сопереживает эмоциям и чувствам других людей;
• обладает средствами художественной выразительности и применяет их для выражения своих эмоций и понимания эмоций других;
• ребенок СОчувствующий, СОпереживающий, готовый к СОтрудничеству.

Что же представляет собой система работы «Выразительное звучание»?

Это комплексный подход к развитию эмоциональной сферы детей с использованием средств выразительности в рамках художественно-эстетического развития.
В моей профессиональной деятельности развитие эмоциональной сферы становится на первый план, наряду с развитием музыкальных способностей. А тесное сотрудничество с педагогом-психологом в рамках данной системы работы обеспечивает профессиональную поддержку как на этапе мониторинга, так и на этапе сопровождения системы в течении всего учебного года.

Сердце системы – ее алгоритм. Пять шагов алгоритма – это пять шагов на пути к выразительному эмоциональному звучанию ребенка. Шаг за шагом мы:

• погружаемся в эмоции;
• обсуждаем эмоциональное состояние;
• выражаем эмоции и учимся понимать других людей.
• накопив эмоциональный опыт, мы приобретаем способность к импровизации в образовательной деятельности и умение выражать эмоции в повседневной жизни – мы звучим!

Каждый шаг алгоритма подкреплен учебно-методическим комплектом, созданным на основе многолетнего опыта работы и включающим как широко известные, так и собственные авторские разработки, которые постоянно пополняются и обновляются.

Алгоритм может применяться всеми педагогами детского сада: он может стать структурой всего занятия по развитию эмоциональной сферы, может применяться в вводной части занятия в любой образовательной области, в различных режимных моментах, спонтанно.

Эффективность работы в системе будет выше, а её результаты устойчивее, если принятые на занятиях ценности и правила взаимодействия между детьми и педагогом, освоенные приёмы и техники будут переноситься за рамки занятий в повседневное общение, интегрироваться во все образовательные области.

Для успешной реализации данного подхода необходима тесная координация работы как с коллегами, так и с родителями воспитанников. что предполагает решение задач по созданию единого пространства развития эмоциональной сферы не только у детей, но и у педагогов и родителей.

Используя различные формы работы, в том числе дистанционные, применяя разнообразные методы приёмы и технологии, наполняя систему интересным, доступным материалом, поддерживая инициативу ребёнка я делаю систему гибкой и универсальной в применении.

Помимо развивающего потенциала системы, я обнаружила возможность успешного решения еще и различных педагогических ситуаций, в том числе проблемных.

В нашем детском саду, система стала живым организмом, охватив деятельность всех участников образовательного процесса. Включённость родителей создаёт системную среду, способствующую развитию потенциала ребёнка. Совместная работа в рамках системы помогает родителям осознанно содействовать социально-эмоциональному развитию ребёнка.Результатом такой работы является формирование у детей навыков саморегуляции, способности распознавать свои эмоции и выражать их соответствующим образом. Это позволяет им адаптироваться к социальной среде и успешно взаимодействовать с окружающими людьми.

Обобщая всё вышесказанное я могу с уверенностью говорить об эффективности и результативности применения системы «Выразительное звучание».

Делясь своим опытом работы в рамках системы, я выступаю на методических объединениях. Транслирую практику в рамках педагогических конференций, выступаю на площадках района и региона.

Интерес к моей Системе работы возрастает и уже можно говорить о положительном применении Системы работы моими коллегами в других образовательных организациях.

Чтобы мелодия ожила, нужен композитор. Всего семь нот, но каждая мелодия неповторима. Моя миссия, миссия педагогического композитора – помочь ребенку услышать и найти себя. И моё главное педагогическое достижение – это гармоничное звучание каждого ребенка.

Более подробно с системой работы  вы можете познакомиться в разделе «Выразительное звучание»